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经典课文《狼牙山五壮士》,看资深教师这样解说全文,学生:佩服

  • 产品时间:2022-05-30 12:06
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简要描述:部编版六年级上册,第六课《狼牙山五壮士》的课文怎样学习呢?可以说这篇课文是一篇经典课文,那么怎样学好这篇课文呢?下面就追随资深教师杜du的脚步走进这篇课文吧!(一)关注写作配景学课文之前,大家一定要关注这篇文章的写作配景,这对文章的明白和学习有很大的资助。那时是1949年秋天,日军向我晋察冀凭据地狼牙山地域大肆进犯。 日军向我们举行了残酷的“铁壁合围”。而其时的晋察冀军区某队伍的七连衔命举行抗击经由了一个多月的浴血奋战,给敌人沉痛重击。...

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本文摘要:部编版六年级上册,第六课《狼牙山五壮士》的课文怎样学习呢?可以说这篇课文是一篇经典课文,那么怎样学好这篇课文呢?下面就追随资深教师杜du的脚步走进这篇课文吧!(一)关注写作配景学课文之前,大家一定要关注这篇文章的写作配景,这对文章的明白和学习有很大的资助。那时是1949年秋天,日军向我晋察冀凭据地狼牙山地域大肆进犯。 日军向我们举行了残酷的“铁壁合围”。而其时的晋察冀军区某队伍的七连衔命举行抗击经由了一个多月的浴血奋战,给敌人沉痛重击。

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部编版六年级上册,第六课《狼牙山五壮士》的课文怎样学习呢?可以说这篇课文是一篇经典课文,那么怎样学好这篇课文呢?下面就追随资深教师杜du的脚步走进这篇课文吧!(一)关注写作配景学课文之前,大家一定要关注这篇文章的写作配景,这对文章的明白和学习有很大的资助。那时是1949年秋天,日军向我晋察冀凭据地狼牙山地域大肆进犯。

日军向我们举行了残酷的“铁壁合围”。而其时的晋察冀军区某队伍的七连衔命举行抗击经由了一个多月的浴血奋战,给敌人沉痛重击。

其时的日军气力还是比我军气力强大许多,所以敌我气力悬殊,七连决议向龙王庙转移,就把掩护群众和连队主力的任务就交给了六班的这五位战士。五位战士把敌人引到了狼牙山的巅峰,一路上奋勇杀敌,一直到扔完最后一颗手榴弹,他们纵身跳下悬崖,用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌。他们舍身跳崖的事迹,从延安电台向全国做了广播。(令我们欣慰的是跳崖后这五位战士中,竟然有幸存者,幸存的战士是葛振林和宋学义。

)(二)明确学习目的同学们,明确了学习的目的,我们才有学习的偏向。本课目的是:1.会写课后的15个生字,并会写“日寇、奋战、险要”等词语;2.有情感的朗读课文,背诵形貌武装是英勇跳崖的部门,明白课文的内容,相识狼牙山五壮士英勇杀敌、不怕牺牲的英雄事迹。

感受他们敬服群众,敌视侵略者,为了祖国和人民能够勇于献身的精神,从中受到教育。(重点);3.明白课文写人记事的方法,提高表达能力难点。(三)作者简介沈重(1915——1986),原名沈大经,战地记者,原籍浙江省吴兴县人,中共党员,身有残疾,一目失明,他的通讯陈诉作品大多都是武装斗争的题材。(四)字词的学习1.生字组词敌寇、穷寇莫追、副业、名副其实、石榴、手榴弹、弹丸、弹无虚发、抡拳、抡刀、连贯、融会领悟、象棋、举棋不定、悬崖、悬灯结彩、沸腾、人声鼎沸、山涧、深涧、冰雹、雹子、屹立、屹然、傲然屹立、喜悦、赏心悦目、屈服、屈指可数。

2.近义词依托——依靠;屹立——耸立、耸立;豪爽——豪迈;斩钉截铁——直截了当;赴汤蹈火——肝脑涂地;全神贯注——全神贯注,专心致志。3.反义词豪爽——胆怯;赴汤蹈火——贪生怕死;崎岖——平坦;斩钉截铁——优柔寡断;横七竖八——井然有序;全神贯注——心不在焉,神不守舍。(五)词语解释1.晋察冀凭据地:指的是抗日战争时期,山西、察哈尔、河北、热河、辽宁五省部门地域的凭据地。2.掩护:对敌接纳警戒,牵制,压制等手段,保障队伍某人员行动的宁静。

3.满腔怒火,心中充满了恼怒。4.全神贯注:贯注:集中投入,全部精神集中投入,形容精神高度集中。5.崎岖:形容山路不平,也形容处境很是的艰难。

6.横七竖八:有的横着,有的竖着,形容杂乱无章。7.悬崖:高而陡的山崖。8.斩钉截铁:比喻说话服务,坚决坚决,明快利落,也比喻雄健有力。

9.屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不行动摇。10.纵身:形容猛力向前,或向上(跳)。11.气壮山河:形容气势如高山、大河那样雄伟豪爽。(六)对课文的学习1.结构划分:第一部门(第1自然段):写了抗日战争时期,八路军某部七连六班,接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部门是第二自然段,六班五名战士为了拖住敌人诱敌上山勇敢地与敌人举行战斗。第三部门是第三自然段,五名战士完成了上级交给的任务,经由慎重思量决议把敌人引上封顶绝路。第四部门是四、五自然段,写五位壮士把敌人引上狼牙山峰顶,并在巅峰应勇歼敌。

第五部门是6到9自然段,写了五壮士弹尽粮绝,最后英勇壮烈的跳下深谷。2.老师建议建议大家重点学习课文的第二部门和第五部门。第二部门的学习,同学们多读一读,画一画相关句子,作者通过对战士痛歼敌人时的行动和神态形貌,体现他们英勇杀敌的英雄气概和与敌人血战到底的刻意。(读“副班长葛振林打一枪就大吼一声,……全神贯注地瞄准敌人射击。

)3.方法点拨怎样通过行动神态形貌来体现人物呢?形貌人物的行动,神态,经常与人物的外貌、语言、心理运动联合在一起;形貌人物的行动,神态,还要与事情生长的详细情节联合在一起。只要抓住以上两点,相信同学们就会有所感悟。

(七)中心思想本文通过对五壮士英勇事迹的技术体现了他们热爱祖国热爱人民勇于牺牲的精神。(感悟:有谁不珍惜自己的生命呢?谁不盼望自己好好在世?可是为了抗战的胜利,为了人民的幸福,这五位壮士在生与死的决议眼前,义无反顾的选择了献出自己名贵的生命。这样的行为何等壮烈,何等高贵。

相信他们的浩然正气,必将与日月同辉与天地共存。就让我们学习他们高贵的精神品质。)(八)课后习题第一题谜底:接受任务——痛击敌人——引上绝路——巅峰歼敌——跳下悬崖。

指导:回覆这道题的时候,同学们一定要重复读课文,相识段落大意是什么?然后用四个字去归纳综合出来,填在括号里,其实就是每部门的中心。第二题谜底:第一句,斩钉截铁:比喻说话服务,坚决坚决,明快利落。文中这样写,有力地突出了班长的态度很是的坚决,决议很坚决,饱含着五个五位壮士高昂的斗志,同时也体现出了他们高贵的自我牺牲的精神。

其中一个“走”字铿锵有力,掷地有声,越发突出了班长的态度十分坚定,热血沸腾指的是情绪高涨,这里说明战士们的想法和班长的想法是一致的,体现了战士们不畏牺牲的精神。第二句中加点的词语,生动地再现了马宝玉冷静地指挥战斗的情景和对敌人的愤恨。

体现了他机智英勇、顽强不屈的精神。那么让同学们到书中去找另有这样的句子吗?同学们,可以找到“马上,石头像雹子一样,带着五位壮士的刻意,带着中国人民的愤恨,向敌人头上砸去。”这个句子也能形象地体现出战士们的顽强不屈和对敌人的刻骨愤恨。第三题谜底:虽然五位战士的行动和神态各不相同,可是他们完整地组成了一个英雄的群体,作者在关注群体的同时,也关注到每一位战士,这样写,既能突出武战士的胆之壮,行之壮,气节之壮!以上是第六课《狼牙山五壮士》的学习内容,这是一篇经典课文,考试也容易考到它,尤其是第二和第五部门的填空默写和分析人物品质。

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